本篇文章给大家谈谈教育信息化技术，以及教育信息化技术应用先进个人申报材料对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。
教育信息化是在各级各类教育机构通过大量采用信息技术和充分开发利用信息资源来实现教育机构的教学管理，提高教学管理质量的过程。教育信息化在国外如美国是要构建一个基于信息平台的终身学习体系，以为国民获得信息技能提供随时随地学习的机会。
大学里面的教育信息技术专业主要是从事计算机的管理，网站管理，和软件在课堂里的应用，也包括，摄影，摄像技术。毕业后，可到学校，教育局等部门电教馆工作，现代教育信息技术人才还是比较缺的。
教育信息化含义
教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。 教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
教育信息化是指在教育管理、教育教学和教育科研等全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。
教育信息化将为现有的教育网、校园网进行教育信息化升级，未来的教育云平台，将实现互联网、电信网、广电网等跨平台使用并且支持移动应用。
教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。
所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程；界定了教育信息化的领域及范围；突出了教育信息化的原始动力和直接目的——现代信息技术的教育应用；体现了信息资源在教育信息化过程中的核心地位等。
一是实现教育现代化离不开信息化，信息化要服务于教育现代化；
二是国家及教育部门要统一规划、统一组织教育信息化建设；
三是教育系统的各个领域要广泛深入地应用现代信息技术；
四是教育信息化是一个循序渐进，不断发展的过程。这个定义有五个特点：一是强调了教育信息化建设要统一规划、统一组织，以克服教育信息化建设中的盲目性，规划和组织的主体应是国家及教育主管部门；二是明确了教育信息化的最终目的——实现教育现代化；三是界定了教育信息化的范围——教育系统的各个领域；四是突出了现代信息技术在教育信息化过程中的作用——原始动力和直接目的；
五是将教育信息化看作是一个循序渐进、不断发展的过程。需要指出的是，由于教育信息化建设的规划和组织离不开现代教育思想和现代教育理论的指导，而现代信息技术在教育系统各个领域的应用必然以“教育资源”的建设作为基础，其“应用”过程本身并不是现代信息技术与教育二者的简单“相加”，而是“现代信息技术与教育的整合”。因此，在本文提出的教育信息化定义中均“隐藏”了这些“必然”的内容，以使该定义的表述更加简练，也更具概括性
（侵删）
教育信息化是指利用以计算机、多媒体、大数据、人工智能和网络通信为基础的现代信息技术，促进教育，将教育信息化作为加快教育现代化、建设教育强国的重要杠杆，对教育信息化建设的总体要求、目标任务和实施行动进行了战略部署。高校在思想理念、技术、人才等方面进一步具备推进教育信息化的基础和优势。
高校信息化建设已取得初步成效，利用先进的教育信息技术实现高等教育整体现代化发展，促进教育水平提高，实现人才培养模式优化。但是高校教育信息化建设也存在一些突出的问题，亟待解决。对教育信息化建设认识不足。近年来，在国家相关政策指导下，各高校在教育信息化建设方面频频发生“动作”，教育信息化平台、项目、资源建设相继启动，教育信息化建设取得阶段性成绩。
这是长期限制教育信息化高质量发展的瓶颈之一。由于对用户数量的预测不足，建设的教育平台的实际加载能力很难支持大规模网络同时请求另外，如果对信息素养的教育不足，很多高校教师没有接受系统教育，而是匆忙实施在线教育，存在在线教育效果和师生期待的差异。如果对用户需求的考虑不足，构建平台时往往只考虑对离线教育的补充和完善，设计上没有完全替代离线教育全过程的功能。在特殊时期，只有在线教育才能自然满足教育需求。
在教育信息化建设过程中，部分高校的建设任务停留在技术运用水平。也就是说，将信息技术应用于教育教育教育。教育理念、模式、体系等核心教学要素没有根本改变。在教育实践中，对教育信息化的主要课题有两个论调。一种是技术工具论或技术无用论。也就是说，技术只是工具，不能对提高教育效果起到实际作用，甚至不能对新技术持否定、怀疑、拒绝的态度。一个是技术优先论或技术决定论。也就是说，过分强调技术引起的教育变化，很少考虑教育教育是否实际需要这种技术。
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