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您好!希望下面的回答能够对您有所帮助
首先该业务是学校单方面办理的，中国电信只提供相关的服务，校讯通只要提供电信号码就可以开通，一般不需要重新购买手机办理套餐，您这种情况，需要与学校负责该业务的老师联系处理。
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中国电信翼校通业务，针对不同地区，收费标准不同。具体如下：
1、在广州、佛山、中山、惠州、肇庆、汕头、汕尾、潮州、揭阳、清远、河源、韶关、云浮这些地区，资费为5元/月。
2、在东莞，资费为6元/月；
3、在茂名，资费为8元/月；
4、在深圳、江门、珠海、湛江，资费为10元/月；
5、在阳江，电信用户6元/月、非电信用户8元/月。
“翼校通”是中国电信为教育局与教办间、教办与学校间、学校与学校间以及学校内部，而量身定做的办公自动化以及高效沟通和资源共享应用平台。
扩展资料：
翼校通的功能：
1、综合办公功能，大大提升你的工作效率。为你处理各种日常办公，如收发文件、工作报告管理、工作计划/总结管理、绩效考核管理等近20项日常工作。
2、多种家校互通途径，搭建家校无障沟通桥梁。凭借“翼校通”的短信平台、家校互动平台及日常办公系统，即可为学校和家长提供完善的教学沟通。
3、手机助教，让你教学管理更轻松。智能手机办公可实现随时办公、公文审批等；同时还可下发作业、查看成绩等。
4、视频监控，安全保障无缝隙。“翼校通”可提供视频监控，从此学生学习安全问题无须担心。
参考资料：中国电信-信息化应用 翼校通
样讯通是移动的业务，每月从话费里扣八元，只能用移动的号码开通，所以无法使用电信号码开通的。
校讯通，是利用智能IC卡、Internet技术和手机短信相结合的科技产品。该项目由三大块组成：⑴智能IC卡学生证；⑵读写器；⑶基于短信和网络应用平台
“校讯通”是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。是一套可以有效解决老师和家长之间沟通，帮助孩子健康成长的、集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统。他可以让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。他充分调动社会教育资源，利用现代信息技术架起学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。
通过手机短信，教师可以将孩子在学校的健康状况、学习成绩、日常表现、考勤情况、期末评语、当天作业、学校的动态和通知等信息直接发送到家长的手机上，使家长及时、方便、全面了解自己孩子在学校的情况。家长可以通过上行短信或登陆校讯通网站与学校教师进行互动，主动查询学生的各项情况。
有条件的学校可以为学生配备一张智能校园卡，以加密方式存储数据。此卡可广泛应用于学校的内部管理及各种拓展功能。学生到校和离校时在安装于学校门口的刷卡器上刷卡，可以自动生成考勤记录。
校讯通所提供的移动办公功能，极大方便了学校教师之间的内部联系，满足了各级教育主管单位和各学校自动化办公、校务管理等需求，全面提升了校园信息化水平。
在线教育的ToB市场，准确点说是ToG市场，已经有20年左右的发展 历史 了，20世纪90年代是中国互联网萌芽时期，教育行业的萌芽也是在这个阶段。
在2000年前后开始出现教学资源和教学资源管理网站-资源网（库），然后资源类产品逐渐分化，形成课件/教案类、试题类产品，这个阶段网阅产品开始发展，是除资源库外比较成型的应用型产品。
零几年Flash红极一时，出现了很多flash形式的教学/学习资源工具类资源产品。
但是2009年百度文库诞生，到2011年12月百度文库优化改版，内容专注于教育、PPT、专业文献、应用文书四大领域后，2014年网友共享文档已突破1亿，网友免费共享文档已经完成了从量变到质变的突破，资源平台的红利被大幅度冲击从。2013年11月高调上线的梯子网（91传课创始人龚海燕创业项目）在2014年9月即关闭可见，虽然梯子网的失败有诸多因素，在主打K12教育资源大平台的概念，显然已经错过了资源大平台的发展时机。
2012年被称为慕课元年，慕课在中国风行，但是慕课更适合高等教育和成人学习，在K12领域并没有被热捧。紧接着2013年被称为微课元年，微课的短小形态更切合课程整合概念，教育界一度认为微课是撬动教学改革的支点，微视频资源和以微视频检索和点播学习的微课网大量爆发。
这个阶段，是以教学资源内容开发和资源类管理网站为主要的产品形态的；
也是在这个阶段，提出信息技术与学科整合/融合点理论，即如何在各学科教学中选择恰当的教学资源，将板书式授课转变为与多媒体资源结合的课堂讲授模式；
2012年是教育信息化政策红利最大的一年，刘延东副总理（时任国务委员），在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。
一时间“三通两平台”成为教育行业热捧的名词，各公司开始推出自己的三通两平台解决方案。
（1）以软件服务为主的企业推出以信息链接为展现形态的“网络学习空间”的集成型产品，功能类似QQ空间，但是并没有在个性化装扮和内容互动上下功夫，而是将其他产品以用户为中心将信息进行聚合，很像一个超级链接页；
（2）以交互设备为主要产品的企业将电子白板或交互电视等硬件设备集成资源网站，包装成“班班通解决方案”，向全国一二三线城市迅速普及；
（3）移动、联通、电信等通讯行业有两种模式，一是利用自身的业务优势，解决宽带进区、进校，提供“宽带网络校校通”升级解决方案，或者联合上面两种类型企业，做三通两平台的整体方案解决商；
这个阶段，是以基础网络建设的升级和硬件终端为主要产品形态的，没有任何一家企业能够自主完成所有的产品，谁有市场入口，或者说谁拿到了项目许可，谁作为一级集成商去集成。
2012年还有个概念火遍了教育界，那就是“电子书包”，也是目前备受关注的“智慧课堂”的前身；
这个阶段，我们称之为教育信息化的1.0时代；1.0时代产品形态迅速发展，既有更多元的内容型产品，也出现了大量应用型产品，随着智能手机的快速普及和微信的诞生，产生了强强联合的协同效应。
2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》中明确了到2022年基本实现“三高两全一大”的发展目标，即：
这带来了一波新的政策机遇，在1.0阶段做集成的企业几乎全部开始转型，所有的企业都宣称自己可以“为省市级教育局建设一个“互联网+教育”的大平台”，并且都在争相成为大平台的垄断者或者发展成为教育信息化标准的制定者（成为“教育界的谷歌”），顶层路线的典型代表是天喻信息（武汉天喻信息产业股份有限公司 ）和科大讯飞（科大讯飞股份有限公司）
同时教师培训进一步增大了信息素养的培训比重，几乎所有学校每个学期的培训计划都包含部分甚至全部教师/领导层进行信息素养类培训。
政策中的三个全覆盖至少可以解析为四个产品方向：
目前较多的仍然是教师备课资源检索类、作业、考试、课前预习、编程等素质课学习、项目学习等教学辅助应用类、教师考勤、采买审批、请假、职称评定、代课换课、班级管理等教学管理辅助应用类；形态也从web形式发展到web+app+微信小程序/微信企业号等多种形态；
这类产品主要集中在学科课程/知识点学习，试题讲解/答疑，学习诊断类（学习报告），英语学习类（单词、口语、阅读、作为批阅、趣味学习）；学习类应用在K12阶段一般会分为小学段、初中段和高中段，由于家教市场的日趋成熟发展，知识付费概念的市场接受度越来越高，很多企业直接瞄准ToC市场创业，还有很多BToC结合，暂不延伸；
数字校园其实应该称为数字校园解决方案，在1.0时代，很长一段时间大家都将面向学校提供的以信息化手段为依托的软硬件产品集成服务统称为智慧校园解决方案，2.0行动计划后大家统一称为数字校园；2018年同时颁布的《中小学数字校园建设规范（试行）》明确，数字校园应达成如下目标：
一是 实园环境数字化。利用云计算、大数据、物联网、移动通讯、人工智能等信息技术，实现从基础设施（网络、终端、教室等）、资源（教材、图书、讲义等）到应用（学习、教学、管理、生活等）的数字化。
二是 实现信息系统互联互通。拓展现实校园的时空维度，实现应用系统互联互通。建设网络应用环境，实现校园宽带网络全接入、全覆盖；促进优质数字教育资源的建设、应用和共享，让每个班级都享受到优质数字教育资源；打造网络学习空间，促进师师、师生、生生、家校之间的互动。
三是 实现用户信息素养提升。提升学生的信息化学习能力；提升教师的信息化教学能力；提升管理人员的信息化管理能力；提升技术人员的信息化服务能力。
四是 实现学习方式和教育教学模式创新。促进信息技术与教育教学实践的深度融合，实现信息化教学的常态化与创新发展；支持学校服务与管理流程的优化与再造，提升校园管理效能与决策水平。
《规范》提出，数字校园建设应采用“云-网-端”架构模式：“云”服务指基于云计算技术提供的互联网服务，包括IaaS（基础设施服务）、PaaS（平台服务）、SaaS（软件服务），由教育行政部门通过组织建设、租用、购买服务等方式建设和维护；“网”指固定宽带、移动宽带、有线电视网络等方式；“端”指学校信息化基础设施，主要包括计算机和各种新媒体技术设备（含智能手机、平板电脑等）。 [2]
这些目标其实没有量化描述该建成什么样，只是有一个方向，和一个超广维度的衍生， 这实际上相当于过去所有已经建设的仍然可以继续建设，已经有基础的仍然可以在技术、内容、数据、形态上覆盖建设。
这么多的师生应用和数字校园的信息化应用、服务应该建设在哪里？数据该存储在哪里务？直指三全两高一大的“一”，即大平台；
互联网+教育大平台业务架构图（仅示意，整体大同小异）
在整个发展阶段，教育信息化企业可以分为四类：
全国教育信息化相关企业数量粗略估算
根据最近的一次教育装备展参展数据估算（第76届教育装备展，2019年4月26-28日，重庆国际博览中心，有S1-S7,N1-N8，1个中央大厅共15个展区，粗略统计下）
（表格数据来源）
这是参加教育装备展的企业数量就已经有1000家左右了，还有很多创业型小公司，可能负担不起装备展参展费用而没有参加的数量更无法准确计算。
教育装备展规定的展示范围包括：
展示各级各类教育所需的 ：教学仪器设备、实验室及功能教室设备、试剂耗材、职教实训、地理园、生态园、数字化校园建设、电化教育设备、课堂教育资源、创客教育、机器人、VR技术、校园网路系统建设、信息中心建设、数字化校园应用服务平台建设、电子书包、学前教育装备、益智玩具、户外设施、室内玩具、 娱乐 玩具、自制玩具、教学用音乐、美术、图书及 体育 设施、后勤设施装备、校用办公、校车、校服、校园灯光设施、安全及消防器材、厨房设备、生活用具、学生用品、环保节水设备等。
在线教育及远程教育 ：在线教育、网络课堂、云课堂、云直播教室、在线教育平台运营商、在线教育技术支持平台、教育直播平台、在线互动平台、在线培训系统、在线考试系统、在线教育社区、流媒体管理系统、视频会议，在线教育整体解决方案提供商、E—Learning教学系统、云录播设备、视频直播设备、数字图书馆、学习解决方案、专业教育软件、语音识别系统、智能语音技术、MOOC、微课、数字出版、创客教育、3D打印及耗材、VR教育产品等。
特殊教育 ：校园医疗体系及康复技术设备、听障教育、视障教育、语障教育、培智教育、心理咨询室等；医疗康复仪器；康复辅助器具、行动辅具、电子式电脑语音沟通设备、电脑使用辅具、沟通辅具、休闲及 娱乐 等个性化训练辅具等。
教育信息化发展到这个阶段，已经是百家争鸣，全国混战，鱼水交融，诸侯割据，兼容并包，鲸吞蚕食，蓝海变红海，一片血色的白热化阶段。但仍然不停有人选择在教育行业创业，很多其他行业龙头也在持续进场，为什么？
至少有以下强大的吸引力：
K12在线教育ToB市场虽然蓬勃发展，但历时20年的发展，至今没有出现BAT/TMD这样的龙头企业， 归根结底，是教育市场本身的不成熟和不均衡 。
而且这种不成熟和不均衡还会持续很长很长一段时间，能否最终消除仍待商榷：
教育学最早从孔子时期就已经存在了，即使以“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的德国心理学家和教育学家赫尔巴特的《普通教育学》为标识的现代教育学也是在1806年，距今也有200多年 历史 ， “教育是农业不是工业”的思想根深蒂固， 即使有一批接受先进技术思想的教师和教育工作者，仍然还有绝大部分教育工作者抱着“教育要慢、教师的智慧是无可取代的”论调去阻碍发展。
这其中有思想分歧，有行业内实际的痛点，有 社会 整体认知水平，有技术不成熟导致的误解，方方面面都存在其中；学生在其中多是被动的，绝大部分学生的学习也是被动的，因此他们虽然不会成为选择和推动的主体，但是 家长对教育的认知也是不成熟和不均衡的 ，有多少家长能够投入固定精力去关注孩子的成长呢？家长的教育水平分布跨度更大，对信息化的理解可能仅限于手机能提供的泛 娱乐 型产品带来的直观体验，更关键的事，几乎所有的家长针对孩子学习的评价标准只有一个：多少分及排在多少名。
至于教育本质是什么，究竟要培养自己孩子的什么能力，如何判断学校的教育形式和教学质量，如何提升学习效率等等问题，家长是不具备思辨力的。
目前大部分公立学校师生比按国家规定是高中为1:12.5、初中为1:13.5、小学为1:19。但实际上普通小学的班额一般在40-55人之间，一个教师既要进行日常备课和课堂讲授，还要进行作业批改，考试测试，家长沟通；学校的集体教研活动，文体等各类活动准备，参加公开课示范课，参加区-市-省-国家各级教育活动，党团学习活动和其他各类活动等等。
虽然大部分小学的上班时间是早上7点到下午4点左右，但是大部分老师的实际作息时间是早上6点到晚上9点。 教师的“时间稀缺”造成的管窥现象是普遍存在的。
如果不释放教师精力，教师将陷入没有时间尝试新的教学形态-没有时间学习新的技术-没有时间设计流程制作资源-不理解甚至抵触的恶性循环；
学科教师扮演的角色太多太多，智慧教育所提出的以学习者为中心，以教室为教练或向导的模式的前提，是教师业务的精进+时间的留白。
K12阶段的学生学习主动性普遍匮乏，学习目标不明确，学习内驱性不足，外部压力倒是很大。我在做新高考有关的产品策划时，深入研究过高中生职业生涯规划的相关产品，虽然市场上有很多提供类似功能服务的，但是主要切入的点还是线上报考服务和线下1对1的报考服务，生涯规划只是作为志愿选择时锦上添花的一项内容。
反倒是现在向中小学延伸的生涯类服务产品，在小学阶段甚至是学前阶段帮助孩子认识自我，激发能力有一定帮助。
其实所有学业的问题，本质上都是学生心理的问题。
学生学习自驱性不足，对教育产品的选择就没有主动性。
教研体系和资源建设的良莠不齐，体量庞大，变化频繁，维护困难，成本高昂。
能称之为行业壁垒的，是那些在时间轴上已领先到一个阈值，会产生 叠加放大效应的，比如QQ和微信在用户群数量上已经成为社交类产品的绝对壁垒；
在教育行业能作为壁垒的，只能是内容纵深和数据纵深，只有在某个纵深维度做到一定深度，才能建立起教育行业壁垒。
百度文库是内容纵深，所有做开放式的资源大平台其他厂家几乎没有机会。但是百度文库无法支持未来的自适应学习，因为知识粒度粗，资源形式单一，资源内容普通，学习者场景不足，用户数据欠缺，她只能成为百度这样的泛资源搜索库。
迄今为止没有一家企业能够在K12全学段全学科建立起公认的自适应学习资料库。不仅因为全国30多个省都有自己的教材和教学大纲，还有很多特色学校有校本教学内容，部编版统一教材也才开始，尚不具备全国性统一的学科知识体系，同时资源种类多、相同知识点又有多种学习视角等，注定了这个数字化资源底座具有 体量庞大，变化频繁，维护困难，成本高昂的建设特点。
但同时也说明在线教育在纵深方面做的越多，壁垒越高，内容永远是在线教育根本，数据是驱动力，服务是保障。
信息技术、人工智能技术、云计算技术、大数据技术、物联网技术等等技术很多时候不能直接应用于教育行业，技术的应用取决于场景，取决于市场需求，K12教育行业的需求推动力量来源于
除了政策力量的强势外，其他两项一直是教育行业存在的普遍需求，但技术却不是他们的唯一影响因素，也不能证明是关键因素，没有刚需场景，就只能去培养市场，而培养市场常常是漫长的。
在从智慧课堂解决方案来看，智慧课堂的核心是想利用交互终端、网络资源改变原来的讲授模式，转变为讲授-互动学-练与及时反馈-作品展示与学习社交的混合模式，但实际的技术效果是：
从一波波政策红利可见一斑，不再赘述。
前面提到，还不断有企业涌进教育信息化的领域，是因为这个行业还处于一个长期的洗牌阶段；而且很长一段时间，政策仍是关键主导因素，因此政策红利仍然可以持续一段时间。但到目前，显然国家已经意识到信息化1.0并没有达到实效，因此2.0从“建”转变到了“用”。
即使不做内容、不做平台、只做一个空壳的整合型企业，做行业解决方案商也能够盈利，但这时候拼的往往是商务能力，不在产品本身。
那些没有拳头产品同时商务能力不足的公司，将会迅速消失。
端主要是教学支持端和学习支持端，教学端发生在教室和延伸的办公室。
学生端发生在教室和家里的常规学习场所。就如同智能手机取代功能手机带来的颠覆，如同苹果手机取代其他手机带来的垄断。
“端”，是数据采集的根基，数据是自适应学习、个性化学习的前提，高阶的学习模式的发生，依赖于基础层的发展。
只有行业发展到成熟期，行业内端的选择权到了使用者手里，优品才会横空出世。
端的概念是广泛的，不仅限于目前已经应用的形态，随着技术的发展，端的形态一定会有新的变化。
内容是学习这道菜的原材料，内容型企业是最早兴起的，可到今天仍然有大量的内容型企业在运行，就像不管买菜是到集市，还是超市，还是新零售，百姓都需要物美价廉的青菜。
如上，菜这个行业不会消失，教育所需的内容也不会消失。但最终挣到钱的，不一定是菜农，是找到了销售模式的中间商。
未来理想的学习一定是个性化的，是在 社会 整体发展趋势下适应每一个孩子发展目标的学习方案，自适应学习的理论基础已经研究了几十年，但始终没有普及，抛开其他因素，是因为自适应运算需要数据的输入，简单描述一下过程（更专业的内容暂不讨论）
在教育信息化领域，表面是技术的更替，本质是教与学方式的变革。 这种变革是缓慢的，是成长的，或许要很久很久之后，我们才恍然大悟，原来这一刻的他已经不是曾经的他了。
作者：文刀不爱叨 ，公众号：Donkey与Monkey。7年产品经理经验；5年团队管理经验；C端智能学习产品从0到1实现经验；B端智能教学、学习、教育管理多个产品/线从0到1实现经验。
题图来自Unsplash，基于CC0协议
5月17日上午，在北京举行的2007年世界电信和信息社会日庆祝大会上，中国电信集团公司副总经理黄文林说，“让信息通信技术惠及下一代”这一主题，赋予了电信企业更大的责任。她呼吁，业界应该共同努力，构建一个互联网上的和谐社会，为促进青少年健康成长、推进信息化建设作出更大的贡献。
黄文林认为，“让信息通信技术惠及下一代”作为本届“世界电信和信息社会日”的主题，体现了国际电联对青少年掌握、应用信息通信技术的重视，对于信息通信技术的长远发展及下一代的成长都具有重要意义。近年来，中国电信在推进企业向综合信息服务提供商转型的过程中，在“让信息通信技术惠及下一代”方面积极地开展了一系列工作，主要包括：配合中央文明办、共青团中央等单位，积极参与“健康上网大行动”、“中国青少年绿色网络行动”等活动，在全国范围内开展中国电信绿色网络工程，帮助青少年文明上网、健康上网、安全上网；2005年、2006年连续两年联合教育部、上海市委宣传部等主办了全国高校网络精英夏令营，大力推进校园信息化建设；联合中国青少年网络协会、中国青少年绿色网络行动组委会在陕西推出了面向中小学生的第一个电信绿色教育宽带系统——青少专网；提供健康的短信服务，等等，得到了广大家长和青少年的欢迎，受到社会各界的充分肯定。2006年，中国电信分别被中央文明办、共青团中央、中国互联网协会等单位授予“健康上网大行动”杰出贡献奖、“中国互联网行业自律贡献奖”。
当前，信息技术在给社会生产和生活带来深刻变革的同时，也使青少年的健康成长遇到了一些新的问题。黄文林说，作为具有社会责任感的大型国有电信运营企业，中国电信在积极推进信息化建设、推动经济社会发展的同时，发挥基础电信网和互联网的优势，用信息技术促进和谐、造福于民，帮助广大青少年健康成长、良性发展。为此，中国电信将重点做好以下三个方面的工作。
第一，围绕业务发展，推出适合青少年需求的信息产品。结合中国电信推出的“我的e家”家庭客户品牌和宽带差异化服务，深入推进绿色上网业务。联合教育、妇联、青少年、社区等系统，开展青少年健康上网计划、绿色上网主题活动等，增强客户对绿色上网的了解和接受度。实施绿色上网与宽带接入打包的营销策略，积极推广适合青少年需求的“学生绿色宽带”、“假期宽带”等应用。同时，根据在校学生上网的特点，推出不同时段的资费套餐，使信息通信技术成为青少年学习知识、健康成长的重要手段，消除家长担心安装宽带后孩子接触不良信息影响学习和成长的顾虑。
第二，规范内容管理，正确引导青少年使用网络。加强对互联网健康应用内容的建设，通过“互联星空”凝聚各类健康合法的SP，重点加强教育、影视、绿色游戏等应用内容的合作与推广，使“互联星空”成为发挥青少年创新能力的首选平台。配合公安部等部委开展“打击网络淫秽色情专项行动”，实施信息产业部的“阳光•绿色网络工程”，继续做好以虚拟主机、主机托管为重点的互联网接入服务市场接入审查工作，清理非法互联网接入服务提供商，配合政府部门依法打击有害网站，屏蔽不良内容。
第三，加强网络建设，营造积极健康的网络文化。从企业自身出发，把互联网的发展放到落实科学发展观的整体工作中规划，利用管理、技术、法律、经济等手段进行综合治理，坚持规范经营、诚信服务，力争把互联网办成引导正确舆论导向、传播先进文化的阵地。依托“绿色动力”网吧，组织开展一系列丰富多彩的活动，使“绿色动力”网吧成为让政府放心、让社会满意的文明、健康、安全的公共互联网服务场所。
您好，首选感谢您对中国电信的支持。翼校通有以下功能：
一、家校信息：教师通过翼校通平台，向家长发送学生作业通知、 学习成绩、日常表现、学校通知等信息。家长可通过短信、网站、手机客户端软件等方式接收教师发来的家校信息，与教师进行交流互动；
二、报安信息：学生到、离校时刷卡后，翼校通平台自动给家长手机发送报安信息，通知家长子女到、离校时间。家长还可以通过翼校通网站、手机客户端软件查询报安信息记录；
三、家校微博：此功能由集中平台统一开发提供，提供统一的API接入接口。各省通过对集中平台开放的API接口进行开发，接入集成到本省客户端，提供给本省用户使用。教师和家长用户可在客户端上发表文字、图片等多种表现形式的微博，并可进行评论与转发；
四、家校微信：用户可通过文字、语音、图片以及视频等形式进行单人即时聊天、群组即时聊天（待实现），还可以通过图片、文字等与班级圈中的好友进行互动（待实现），并可将聊天中文字、语音、图片、视频等内容分享到家校微博（待实现）。
答题仅供参考，具体请咨询10000号或登陆安徽电信网上营业厅ah.189.cn为准，iPhone 6s预售火热进行中，来安徽电信预定iPhone 6s送300元话费。
中国电信教育信息化的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于电信教育专网、中国电信教育信息化的信息别忘了在本站进行查找喔。
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