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掌声因你精彩的课堂而响起——浅谈如何上好一节信息技术优质课
一、从教学设计入手，精选文化主题
教学能力评比是对教师各方面素质综合考查，如何在一节课中体现自己的能力，选手要从教学设计入手，优质课就像是时装发布会，在了解时装流行趋势后，每个设计师再加上自己的理解，设计师设计的时装不可能马上在大街上就能看到，但你可以看到它的影响，它是一个渐进的过程。教师要了解信息技术课程教学的流行趋势，再加上自己的理解，每一堂优质课不可能原封不动的进入到常规当中，优质课是来源于常规，又高于常规，最终又作用于常规教学，笔者认为信息技术课程中文化主题性教学设计是当前以及今后一段时间的流行趋势。
在信息技术课程中文化主题性教学设计是用来设计一种文化主题教学情境，并且对情境中的各项活动的先后顺序，做出合理的安排。在分析课程目标的基础上，了解学生的起点能力，分析教学对象及环境，提出具体的教学目标，然后进行文化主题的设计。文化主题设计是整个文化主题性教学成功的前提和关键，是文化主题性教学活动的基础。文化主题的挖掘应符合新课程的要求，紧扣教学内容，具有科学性，切合学生实际，能激发学生的学习兴趣，并体现人文性和艺术性，体现积极健康的信息文化。根据信息技术课程教学的文化主题性，每一环节或单元的课程内容总会蕴涵着某种文化主题，关键是我们怎样去创设或挖掘，并在此基础上往新的目标发展。
信息技术课堂中的文化主题性教学，首先应从学生社会生活与实践、学习生活中挖掘文化主题的案例，离学生越近、离生活越近的时事与技术内容的结合就越能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
如：《打扮演示文稿》（小学《信息技术》第三册（上））。理解怎样在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片是信息技术教学的重点和难点。如果脱离具体的事例或者情境来任由学生来上机操作的话，学生能掌握在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片的操作，但这只是简单的完成知识性与技能性的教学目标；很难完成体验合理修饰后的演示文稿给人带来美的享受的情感性教学目标，如果我们结合社会上发生的热点新闻或时事，则主题挖掘的思路就会打开。像5月12日的四川汶川地震发生后，全国人民万众一心，众志成城，打响了抗震救灾的全民族攻坚仗，在这期间无数可歌可泣的人物，感动了你、我，感动了中国。我们没有想到会出现这样的大灾，我们也没有想到会出现这样的大爱。大灾点燃了大爱，大爱拯救了大灾。大灾是大爱的“导火索”，大爱是大灾的“溶解剂”。如果没有这场大灾，我们甚至不会发现，原来我们13亿人的心，靠得是这么近；我们13亿人的力量，聚在一起是这么大。我们可以紧扣住这个全民族都关注的突发性灾难事件，挖掘出文化主题《地动天不塌 大灾有大爱——打扮爱的演示文稿》。在教学中让学生将赞美、真情、大爱溶入到自己制作的演示文稿中，把最好的祝福献给灾区同胞。
在精选文化主题时，我们应避免出现大而空的文化主题，设计主题时要做到小事件、大背景。我们来看看下面几个参加信息技术教学能力初赛选手的课题：《动物奥运会——画出生动的图形》、《画出生动的图形——为奥运加油》、《自做漂亮的贺卡——插入图片和艺术字的操作》、《添加艺术字》、《我要当个小记者——给文章插图》、《母亲节的贺卡》；很明显前两个课题抓住了08年一件大事——奥运会做为文化主题，第一个课题给人以无限的遐想，动物也能参加奥运会？教师是怎样组织教学的？本节课教师确立了一个既符合时代信息，又贴切儿童心理的“动物奥运会”的主题，在学习技能技巧的同时，让学生感受时代的脉搏，感受作为中国人的自豪与骄傲，很自然的吸引人往下看；第二个课题本人认为还是将情感主题放在前，技术主题放在后的课题形式比较好，因为需要通过情境创设、渲染，文化主题的贯穿，来构建知识与技能教学目标，三维教学目标的实现，要靠技术主线作为骨架来支撑；《自做漂亮的贺卡——插入图片和艺术字的操作》这个课题让人看后很困惑，是让学生自己做漂亮的贺卡，还是制作贺卡呢？这个课题，文化主题不鲜明，可从社会生活与实践、学习生活中，从校园文化、当地文化、中华文化中，从信息技术与其他学科的整合中来挖掘文化主题，要“制作贺卡”，那么要作什么样的主题贺卡，教师应在课题中予以说明；《添加艺术字》课题没有体现出整堂课的文化主题，在课后的点评中我评价这堂课为“这是一节非常优秀的常规教学课”，教师参加教学能力评比要将平时上课的内容加以升华；《我要当个小记者——给文章插图》课题本人认为文化主题“我要当个小记者”的范围可以再缩小一些，更有针对性，结合学生身边发生的事作为切入点，达到以小见大的效果，如：环保小记者、奥运火炬报导团；《母亲节的贺卡》课题文化主题制定得很好，母亲为我们付出了许多，我们在母亲节为母亲送上一张精美的电子贺卡，但题目中没有体现出技术主题，怎样做出电子贺卡，采用了什么技术，教学应在课题中予以说明，只有技术的支撑才能体现出三维教学目标。
二、文化主题性教学的组织及其管理
文化主题性教学结构由情感主线与技术主线支撑起整个课堂教学的架构，文化性主题与技术内容将平行的、均衡发展的情感主线与技术主线有机的结合在一起形成学生技术学习的内容，在学生完成知识性与技能性的教学目标后，再回归情感主题的过程。把教学目标融入到文化主题中，融入到可操作性的教学环节中，使三维教学目标，能够均衡地、有效地落实。
在初赛中笔者发现选手在文化主题性教学活动的组织与展开，大都能以网络平台为依托，普遍采取分小组的自主学习、探究学习、协作学习等教学方式来进行，但小组合作学习时，大多流于形式，如：在分小组的环节，教师只是说分成四人（或两人）小组合作学习，并为小组的每位学生布置学习任务，但课堂上出现了不足四人（或两人）的小组怎么办，这个小组怎样合作学习？笔者认为这时教师可以充分发挥自己的对课堂的调控能力，角色转换，老师加入这一小组的合作学习，并让小组的其它同学给“我”分配学习任务；在小组学习过程这一环节，教师应引导己完成学习任务的同学帮助小组的其它同学，体现合作学习的过程；分小组合作学习的关键是学生学习成效的反馈，很遗憾，许多选手没有真正的理解这一点，通常的情况是老师说一句“完成的小组请举手”，然后就进行下一环节的教学了，有哪些小组遇到了困难，他们是怎样合作解决的，教师心里没数，这自然也影响到下一环节的教学工作的成效，笔者认为可以让巳完成学习任务的小组将自己学习的过程，解决问题的方法利用网络平台展示出来，让每个小组的同学都参与讨论、交流（有没有不同的解决方法），然后，教师留给时间让没有完成学习任务的小组继续完成，巳完成学习任务的小组可以在完成作品的基础上添加自己的创意，教师此时只是引导者与参与者。
三、建立文化主题教学的评价策略
信息技术学科主题性教学不是教学目标而是教学策略、是教学手段，这就决定了文化主题性教学的评价强调以学生发展为根本的评价理念。在评价中坚持促进学生的发展是评价的前提与目标，教学评价的各个环节要有利于学生信息素养的发展的原则。良好的评价要有与之相适应的评价方法来配合，在课堂中可采用教师评价、学生的自我评价和学生间相互评价相结合的方法。
笔者在听选手的比赛课时，感觉教师评价学生的语言太单一化、程式化了，如：回答正确、答对了、你答得非常地好等等，在这方面信息技术学科的老师应向其它学科的老师学习，教师应多使用带有激励性的评价语言，如：太棒了，老师真为你感到骄傲、你是一个聪明的孩子、你有很强的观察能力、you are my sunshine boy(gril)、你真是个学以致用的孩子……。在学生互评时，小学生的语言表达能力毕竟有限，老师要当好倾听者，抓住学生回答问题的主要方面，适时加以引导，并给出鼓励性的语言评价。
四、细节决定成败
当完成主题性教学设计等工作后，教师在课堂上还应注意细节的处理。 1、教师的教态问题，笔者也注意观察到有部分选手在比赛时有双手支在讲台上的习惯，在上课时也经常有夹杂着口语“嗯、啊、……和……挨得很近搞得……、到图片先”等等的问题，上优质课时教师的语言要有穿透力，要“精”，有启发性，层层递进，用主题感染评委；2、板书的内容宜精，可将刚领性的内容保留在黑板上。3、学生与教师支配的时间为7：3，学生上机操作的时间约为28分钟，这与传统教学中，教师占教学主导有很大的不同，但技术的时间不宜过长，不然会出现冷场，可采取分任务、分段式教学。4、上课时与评委的眼神交流，获得评委的肯定；5、上课时背景音乐的声音一定要小，音乐的长度和学生练习时间相当。
总之，上一节优质课如同在舞台上表演魔术，每一个买票进场看表演的观众都想知道魔术的机关，都想看到魔术师表演时露馅，教师应抱着魔术师的心态，精心进行主题文化设计，注意课堂上每一个细节的处理，才能使表演成功，评委的掌声一定会因你精彩的课堂而响起。
【参考文献】
《信息技术新课程教学的文化主题性实施策略》 黄振余编著 海南出版社
一、 演示文稿的操作
1、怎样创建创新演示文稿
操作：“文件”-----“新建（ctrl+n）”......
注：插入新幻灯片：“插入”----“新幻灯片副本”（ctrl+D）
2、保存演示文稿
1）一般保存
操作：“文件”----“保存”或“另存为”
注：保存和另存为的区别：对于新文件（从未保存过的文件），执行保存和另存为都一样；对于旧文件（保存过一次以上的文件），如果执行保存讲是覆盖原文件，如果需要更改名称、位置、类型等必须执行为另存为。
2）加密保存
操作：“工具”/“选项”......“安全性”
3）打开文件
操作：“文件”/“打开”（ctrl+o）
以“只读”方式可以打开文件
二、演示文稿的视图的分类
1）普通视图：大纲视图和幻灯片视图
2）大纲视图的作用：可以进行标题的升降
3）幻灯片视图
4）幻灯片的浏览视图
5）幻灯片的放映视图
6）备注页视图（针对每张幻灯片）
选定不连续的按ctrl键
选定连续的按shift键
三、演示文稿的编辑加工
（一）输入文本
1、使用占位符输入字符；
2、使用文本框输入字符。
注：文本框和占位符的区别是：占位符受母版按控，而文本框不受限制。
（二）修改、编辑及格式化
1、修改
1）替换字体
操作：“格式”/“幻灯片板式”......
2）替换背景
操作：“格式”/“背景”.......
2、格式化
1）格式化字符：“格式”/“字格”
2）格式化段落：“格式”/“行距”
四、幻灯片的插入操作
1、插入批注：“插入”/“批注”，输入批注内容即可
2、导入文件
1）导入幻灯片文件：
是指将其他演示文稿中的部分或全部插入到当前演示文稿中的光标位置。
操作：“插入”/“幻灯片（从文件）”
2）导入大纲文件]
是指将在字处理软件（如：word）中所编辑的具有大纲级别的文件导入演示文稿中。
操作：“插入”/“幻灯片（从大纲）”.......
注：标题1是主标题，标题2是副标题
3、插入图片
1）插入剪贴画
2）插入来自文件的图片
如：bmp. jpg. tif. gif. wmf.
操作：“插入”/“图片”/“来自文件”
4、插入影片和声音
常见的影片文件有：avi. mov. m3u等
常见的声音文件：.wav. mp3等
操作：“插入”/“影片和声音”
教师篇
----演示文稿的制作
目标：教您如何将已有教案转化为演示文稿，并且详细讲述了幻灯片的制作方法和一些制作技巧，您可以充分发挥POWERPOINT的特点，把课讲得更生动、更活泼、更明白。
实例：下面给出了利用教案制作好的一个演示文稿。
难点分析：
1) 添加幻灯片内容
我们已经有了现成的教案，很多内容是要在课堂上讲解的。如果您所在学校有条件进行幻灯片教学，就可以利用已做好的教案，迅速做好每节课所要演示的幻灯片。
如何把已有的教案（Word文件）移植到PowerPoint中呢？
方法一：在PowerPoint中插入WORD文件
（1） 在PowerPoint中，新建一个空演示文稿； 单击“插入”菜单，选择“幻灯片（从大纲）命令”。
找到教案文档所在位置，选择此文档，单击“插入”按钮，WORD文件就插入到演示文稿中了。
（2） 在大纲视图下对插入进来的文档进行编辑，使每页幻灯片上的文字数量比较均衡，对不必要的文字进行删节，并进行文字级别的设定。
（3） 在工具栏上单击右键，选择“大纲”。
窗口中出现“大纲”工具栏，有了它的帮助，我们很快就可以将插入的文档调整好。
（4） 幻灯片的文字部分做好之后，就可以插入一些要用到的图形、图表；内容齐全后，就加些必要的跳转和超级链接；然后再给幻灯片套用一个模板，或是自己加背景、设置配色方案，使幻灯片更美观；最后再考虑加些幻灯片切换、自定义动画、声音等。
方法二：利用复制功能建立演示文稿
我们发现，利用插入文件的方法来建立演示文稿，调整的工作量还是很大，如果这一节课的演示文稿内容不是特别多，可以利用不同文档间的复制——粘贴功能来完成演示文稿的制作。
具体方法为：打开教案所在的WORD文档，启动PowerPoint，并新建一个空演示文稿；切换到WORD文档中，选中第一张幻灯片上所要演示的内容，然后按下CTRL+C键进行复制，再切换到PowerPoint中，在第一张幻灯片中按下CTRL+V键进行粘贴；然后再依次复制粘贴第二页、第三页...；对图形可以单复制，并在幻灯片中进行位置和大小的调整；图表、公式等也依此法复制到演示文稿中；最后对建好的演示文稿进行总体调整，平衡文字量和文字的大小。
2) 幻灯片的美化（上）
上面我们建好的幻灯片都是文字和图形，整个幻灯片都是白底黑字的，您可以将其美化一下。
最简单的方法是：
在幻灯片的空白处单击鼠标右键，选择“应用设计模板”命令。
在弹出的对话框中，选取一种模板，比如blueprint模板，单击“应用”按钮。
幻灯片就变得漂亮多了，不但幻灯片有了背景，而且标题文字和正文文字的大小、颜色、字体等也设置好了。
您还可以给每张幻灯片分别添加一个背景，可以是颜色、图案、纹理，也可以是一幅图片。
给幻灯片添加背景的方法为：
单击“格式”菜单中的“背景”命令，打开“背景”对话框。
单击“背景填充”下拉箭头，在弹出的菜单中有颜色列表和“其它颜色”、“填充效果”两个命令。选择一种颜色，单击“应用”按钮。
幻灯片的背景变成这种颜色了。
3) 幻灯片的美化（下）
如果要把幻灯片的背景换成图片，就在幻灯片的空白处，单击右键，选择“背景”，选择“填充效果”命令。
在弹出的对话框中选取“图片”选项卡，单击“选择图片”按钮。
您可以在图片对话框中选择好看的图片，然后单击“插入”按钮，图片的预览效果出来了。
最后选择“确定”。
选择“全部应用”。
所选的图片就成为背景了。
4) 幻灯片的切换
在幻灯片放映过程中，为增加幻灯片放映的活泼性和生动性，可以为幻灯片添加切换效果。通俗地讲，就是在幻灯片的放映过程中，放完这一页后，这一页怎么消失，下一页怎么出来。
加入幻灯片切换的方法为：
（1） 在幻灯片浏览视图中，选中要添加切换效果的幻灯片，然后单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令。弹出“幻灯片切换”对话框，里面有效果、换页方式、声音、切换速度及应用范围等选项。
（2） 在“效果”选项组中单击下拉箭头，打开下拉列表框，这里面列出了四十多种切换效果，选取一种，上面的小图就把效果表示出来了。再选一种，又换了个样子。
（3） 我们可以设置“切换速度”，选择“中速”。
（4） 接下来设置“换页方式”，如果不进行设置，缺省状态为“单击鼠标换页”，也就是在幻灯片放映过程中，点一下鼠标，幻灯片就换到下一页，同时显示换页效果；我们也可以取消这种换页方式，选取换页方式中的间隔，然后在下面的文本框中输入2，那么幻灯片放映时，隔2秒钟它就会自动切换到下一页。
（5） 我们还可以设置切换声音。单击“应用”按钮，就完成了切换方式的设置。按下F5键，可以看到切换效果。
如何选取合适的效果，配以和谐的声音，还要慢慢积累经验，多试一试。
5) 设置动画效果
在幻灯片视图中，选中要添加动画的文本框或者对象，单击右键选择“自定义动画”，打开“自定义动画”对话框。
这时 “效果”选项卡处于打开状态，单击“动画和声音”选项组中第一个列表框的下拉箭头，列表框中列出了几十种动画效果的名称，我们选择“展开”，然后在其右边的列表框中选择“中部向左右”选项，预览一下，动画效果就出现了。我们可以预览文本及对象的动画效果，观察它们如何工作，并随时调整，直到满意为止。
幻灯片里的所有对象都能设置动画。上面的“检查动画幻灯片对象”列表框中列出了本页幻灯片中所有对象的名称，处于选中状态的就是已经设置了动画的，刚才这个文本框前已经打了个勾，说明它已有动画了。我们再选中另一个对象，这时右面的图形中就标明了是哪个对象被选中，我们可以看到被选中的是标题文字，下面给标题文字设置一个动画。打开列表框，选择一个动画，选取“飞入”，再选取“左侧”。打开“引入文本”列表框，选择“按字母”。
单击“顺序和时间”选项卡，在“动画顺序”一栏中，利用旁边的上、下箭头，可以对动画的顺序进行调整。右边的“启动动画选项”中，“单击鼠标时”处于选中状态，说明动画出现前要单击一下鼠标。如果想让动画不用单击鼠标也能一个接一个地放，就选中下面的选项，“在前一事件后0秒，自动启动”，还可以设置时间间隔，控制播放过程。
单击“确定”按钮，完成了动画效果的设置。
给演示文稿添加动画效果，一是为提高学生的兴趣，吸引学生的注意力；二是为加强演示文稿的效果服务，比如在放映演示文稿时，可以不让学生看见例题的解答，每次单鼠标才显示下一步骤。我们还可以用动态的图形解释难理解的概念，如何制作，就要看您的创意和匠心了。
6) 自定义放映
演示文稿做好后，如果想让学生在这节课只看幻灯片的一部分内容，而下一节课看幻灯片的另一部分内容，那就可以做成一个“自定义放映”的幻灯片。比如我们在这节课把包含习题的幻灯片放映给学生们，但有习题答案的幻灯片却留到下一节课放映，这时做成“自定义放映”的幻灯片就大有用武之地了。
自定义放映，就是根据已经做好的演示文稿，自己定义放映哪些幻灯片，按什么顺序放映。
下面讲一下如何制作自定义放映。
单击菜单“幻灯片放映”中的“自定义放映”命令，打开“自定义放映”对话框。
单击“新建”按钮，打开“定义自定义放映”对话框。
您可以从左面的幻灯片列表中选择要放映的幻灯片，单击“添加”按钮，将它们加到右侧的列表中。
如果幻灯片很多，可以借助Shift键和Ctrl键来选择幻灯片。如果某张不想放映的幻灯片被不小心加到右侧列表里了，就在右侧列表中找到那一张幻灯片，单击“删除”按钮。
选好要放映的幻灯片后，可以靠向上和向下的箭头来调整每张幻灯片的顺序，都调整好了，再给这个放映起个名称。按一下“确定”按钮，刚才定义的放映情况就被加到“自定义放映”对话框中了。
如何放映已做好的自定义放映呢？
按照您的需要，把所有的自定义放映都做好，到放映幻灯片时，再打开“自定义放映”对话框，选择相应的放映名称，再单击一下“放映”按钮就行了。
7) 放映幻灯片
要想放映幻灯片，就在打开的演示文稿中按一下F5，或是点一下屏幕左下角的“幻灯片放映”按钮。
可以用Page Down、Page Up键来控制翻页，也可以用方向箭头来控制，还可以单击鼠标右键选择“下一张”、“上一张”来实现。如果只是想换到下一张还可以用空格键、回车键等。
如果在放映时想放映任意一张，您可以单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“定位”，再选择“幻灯片漫游”或是“按标题”项。
可以通过选择幻灯片标题，定位到所选的幻灯片上。也可以选择“以前查看过的”项，快速定位到刚刚查看过的幻灯片上。
幻灯片放完了，自己就会退出去。如果想中途退出，就按一下ESC键。
8) 幻灯片做标记
在边放映幻灯片边讲解的情况下，教师可以在幻灯片上做标记，以便及时指出问题难点或所强调的文字。
做标记的方法为：
在放映时，单击鼠标右键，在打开的快捷菜单中选择“指针选项”命令，在打开的子菜单中选择“绘图笔”，这时鼠标的指针就变成了一支小铅笔。
您可以在幻灯片上直接书写或绘图，和在讲课时一样。
如果您对绘图笔颜色不满意，还可以改变。单击鼠标右键，选择“指针选项”命令，再选择“绘图笔颜色”，就可以挑一种喜欢的颜色啦。
在幻灯片上做了各种标记不会修改幻灯片本身的内容，在右键弹出的菜单中选择“屏幕”中的“擦除笔迹”命令，幻灯片就会复原。
如果不需要进行绘图笔操作时，可以再次在屏幕上单击鼠标右键，“指针选项”中选取“自动”，就把鼠标指针恢复为箭头状了。
怎么样，利用绘图笔做标记，可以使您的课更活泼、更灵活。
9) 经验之谈
制作教学幻灯片，基本要求是色彩柔和，形式多样，不呆板。同时您可以参考下面这些经验之谈。
（1） 色彩可以相对明快一些，标题活泼、醒目，容易吸引学生注意力；
（2） 正文字体不要太小，字体颜色与背景颜色不要太接近，要让所有学生都能看清楚，在能讲明白的情况下，文稿内容不要过多过细，以免学生记笔记跟不上；
（3） 公式推导的过程可控，示意出错情况，把文稿质量提高一步；
（4） 发挥PowerPoint的优势，借助图形动画帮助学生理解难懂的问题，必要的地方反复示意；
（5） 演示文稿尽量形式多样，减少画面重复，适当加些声音，以便能引起学生的注意。
举一反三：
PowerPoint已经广泛应用于教学和讲座中了，它代替人来进行授课，既可以节省人力，又可以不受时间、地点的限制。借助PowerPoint进行授课，可以使教师不必浪费更多的时间在黑板上书写，以便集中精力把内容讲清楚。
通过上面演示文稿的制作，相信您已经学得差不多了。要创作好的幻灯片，不论是在前景和背景的衬托、文字格式和段落编排上，还是在图片的选取、颜色的搭配上都需要有一定的耐心，这是对您审美能力和想象力的一个锻炼。
在幻灯片的制作过程中，一般遵循以下原则：
I 实用性
文稿的内容是最重要的，要求演示文稿主题鲜明，论点准确；思路清晰，详略得当。
II 生动性
要善于利用PowerPoint的特点，将文稿做得生动，必要的地方用动画或图形来论证观点。
III 美观性
在满足以上条件的基础上，想要使文稿水平再上一个台阶，就要在美观性上下功夫，让人看了演示文稿后，有赏心悦目的感觉。
希望您能通过这些讲解，制作出更好的幻灯片，把演示教学的优点发挥得淋漓尽致。
行不？？？？？？？？？(⊙v⊙)
打开word，随便打一个字，再把它选定后，按插入——图片——艺术字。然后选一个你自己喜欢的字体点击，按确定，就OK了
先将图片复制，然后在文字之间插入光标，粘贴即可，右键点击图片→可对图片格式进行相关设置。
也可以打开WORD→插入→图片→来自文件→选择图片保存位置→选定你要插入的图片→确定→插入图片之后→右键点击图片→可对图片格式进行相关设置。
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提取码:qim1
泰山2012版小学信息技术教学资源（六册全）|第一册|第三册|第二册|下册|上册|第一单元 描绘美好生活|第三单元 给文章配插图|第二单元 用电脑写文章|第9课 试看作品俏模样|第8课 规范文章看家功|第7课 啰嗦大王改游记|第6课 成语大师写日记|视频：文字方向，插入文本框h264_720x576_800k.mp4|视频：输入与保存h264_720x576_800k.mp4
关于小学信息技术插入图片和小学信息技术图标的制作的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
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