本篇文章给大家谈谈信息化设计比赛，以及信息化大赛作品对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
高。“未来设计师ncda"工业和信息化部人才交流中心、未来设计师·全国高校数字艺术设计大赛组委会共同举办的全国赛事，其冠军若是高中生则可面试入学，专科生则可以免考专升本考试。未来设计师全国高校数字艺术设计大赛（NCDA）始于2012年，每年举办一届，已连续举办九届。作为一项高规格、高水平的全国性专业赛事。
官网。河北位于我国华北平原，首都北京的周围。想要查看河北省赛区工业设计大赛复赛名单可以在工业设计大赛官网查看，里面有详细的参赛以及复赛人员名单。工业设计大赛是工业和信息化部指导下举办的设计比赛。
我校的信息化2.0教研活动之优质课比赛，于11月25.26日举行比赛，涵盖了语，数，英，物，化，生物，地理，政治，历史，体育，音乐11个科目，20名优秀教师参赛。前期工作在教务刘斌、信息组李铭、陈世高，各个评委的积极配合和帮助下完成了组内推选，选手选课，教务排课，评委调课，课表安排，线上打分系统制作，网络调试等一些列工作。比赛中，各位评委严格按照教学目标、教学环节、学科特点、技术运用、教学效果和教师素养，逐项打分，公平公正，不偏不倚。本次比赛各位参赛老师精心策划课堂，激烈角逐，为大家奉献了一顿丰美的盛宴，同时精彩表现代表了我们德智三中先进的教育生产力，是广大教师学习的榜样。
本次优质课竞赛主要呈现了以下几方面亮点：
一、参赛教师都具有较好的教师素养，各学科组高度重视；所推荐参赛者具有实力强、业务素质高、课堂效果好等特点。
评委们都一致认为选手们均准备充分，发挥自如，值得称赞。各参赛选手举止大方、文明得体、具有良好的师德风范，有较强的组织协调能力、应变能力，课堂上上对学生进行即时评价鼓励、点赞；老师们有自己独特的教学风格；教学目标明确、教学环节合理、流程基本清晰；各参赛者大都能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，基本能将信息技术与教学活动融合。大赛中一批青年骨干教师以娴熟的课堂驾驭技能，扎实的教学基本功，先进的教学理念，精细的教学设计，和谐的师生互动，民主平等的师生对话交流等优异表现脱颖而出，彰显了德智三中充满活力的教学中间力量。比体育马承钊老师的《足球动态球感球性练习》一课自己亲身示范，指导，让学生直观看到和体会足球的曲线运球方式，对于技术还很生疏的孩子给予及时的肯定和表扬，让学生对学习足球充满了热情。同时注重方法归纳与运用，真切的让学生动了起来，真正实现了教师角色转变。李佳老师针对课本内容联系新冠病毒，通过让学生自身体验学生理解知识，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。
二、集体的力量得以体现，团队协作打造了一流课堂
本次优质课大赛可以看出，参赛教师从教案，到各个教学环节的设计与推进，除经过授课教师本人用心付出外，还凝聚了整个备课组甚至教研组全体教师的智慧，历经了集体的打磨、修正、完善。实验仪器的选取和使用，学习小组的分工与协作等无不折射出教研组、备课组集体的力量，从而使课堂效果与质量大大提升。
比如物理组陈育中老师课堂极富活力，充满智慧，运用无人机和滑板的原理给学生讲解“牛顿第三定律”，从小组讨论到全班互动，各个环节的设计都随时会有智慧的火花蹦出。可以说，陈老师的课不仅在撒播知识与阳光，更是在传授大智慧，创造大经典。而与此同时初中物理组何红菲老师的课程，由于天气寒冷，从上一节课打铃开始，只见物理组的全体组员就进入到了“备战”状态，每个人各司其职：有的摆烧杯，有的倒开水，有的擦黑板，有的指挥 学生有序就坐……铃声一打，热水发挥了作用，让学生通过对冷水热水的温度体感，说明冷热的感受，通力协作让这节《从全球变暖谈起》的物理课有了一个精彩的开场。
数学组的两位老师导学案运用娴熟，展现了两堂经典的数学同课异构课，两位老师同时选取了《解一元一次方程——移项》这个课题，却分别使用两种不同的教学方式对难点和易错点进行突破，吴燕基老师和风细雨，哪一步容易错都给孩子做好了铺垫，让学生跳一跳就能摘到知识的果子，而蒋童安老师则先把定理基础打好，采用倒叙的方式，给孩子去试错，从而找到更好的问题解决方式。两种教式各不相同，又各有所长，学生能够消化吸收并能很好的运用，充分体现了教师对本班孩子的掌控力和引导力。
体育组更是通力合作，集体备课、集体听课、集体评课，两位体育老师的课程虽然用不了多媒体，但为了让学生看得更清楚，不单自己亲自演示，更在课前打印出了大型图片，边让学生清晰的看见边讲解，真正达到针对问题解决问题的目的。体育组比赛第二天即开始全组的集体评课，对两位教师的教学方式，教学方法，课程展现的优缺点进行及时有效的反馈，由此可见组内对本次活动的重视和对骨干教师培养的落实。
三、信息技术使用娴熟，体现网络时代特点。
各位参赛教师都有精美的课程课件，有效利用学习小组进行自主学习，合作探究，积极营造民主平等宽松的课堂氛围，同时使用信息技术丰富课堂教学，做到让信息技术有效的服务于课堂，服务于教学。比如化学实验中王伟明老师用手机投屏的形式，让全班人可以清楚的看见实验的细节。数学的吴燕基老师、蒋童安老师，物理的何红菲老师，使用手机拍照反馈学生作业和当时实验操作的形式，展现学生学习思路，体现学生学习过程。生物韦娜老师使用思维导图、拍照投屏、小组合作和导学案的形式引导学生对该章节的自我总结归纳，从多方面指导学生提高学生的归纳能力。高中数学王俊杰老师则使用希沃自带的函数功能，直观的将函数展示给学生，让学生进行比较分析，归纳出结果。多个学科老师使用希沃的游戏功能加强和巩固知识，寓教于乐。本次活动信息技术新理念深入人心，新型师生关系深入课堂是本次优质课的又一亮点。
四、重视教学情境创设，具备先进的教学理念。
创设情境的目的是让学生在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣，老师们在设计课时都考虑到了课改新理念的落实，在教学中尽量去落实学科素养，能够根据学生的特点去组织教学活动，引导学生通过自主探究学习，在我们的这次活动中，在情境设置上，有的老师是由语言引导设置、创设问题设置、故事情境设置、实验情境设置等多途径进行，小魔术、动画、视频各显神通。如音乐的李思老师自己载歌载舞用一曲充满异域风情的舞蹈，将课堂引入到《新疆的音乐之旅》上；地理的赵倩老师，通过最近火热的电影《攀登者》将学生引入课堂，再将学生分：巅峰队、卓越队、凌云队，通过学生自主探究学习，获得知识，达到真正的学会学习。刘婉娟老师用自己在校园的拍照、吴媛老师用是视频，唐江老师用居里夫人年轻时的照片，李洁老师则是叫班级少数民族自己介绍自己民族，梁秀吉问题情境课一个提问就紧紧抓住了学生，能很好地激发学生热爱这些科目学习的热情。
但是这次比赛也有表现出了一下些不足，值得我们思考：
1、教学中问题的设计缺乏针对性、问题缺少深度。 本次优质课老师对课程的设计想象得很完美，但细节上问题的设计缺乏针对性，提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是流于表面的、浅层次的回答，看上去热闹了，但学生缺乏深入的思考，特别是理科思维上，没有形成追问“为什么？”的习惯。小组合作探究学习引导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知，但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好，仅仅是形式上的小组合作。教师提出的问题探究性不强，学生探究过程中教师的调控引导不够，学生合作探究流于形式，实效性差。对于探究活动结束后的小组汇报，教师点拨提升不够，仅仅是学生泛泛的重复，教师不知如何引导总结、归纳提升。这要求我们教师在今后的教学过程中，要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，同时提升自我的教学深度。
2、教育中的德育缺失，知识与生活如何更好的结合。
本次比赛可以看出每个老师对所教知识非常熟悉，对知识点在教材中的作用也非常表现得非常清晰，对学生的把握很到位，但如何将知识迁移到生活中，如何让知识为我们自己的生活服务，如何将德育深入到课堂中，是需要每个老师思考的问题。比如我们天天讲的干净整洁，不乱丢垃圾能不能在课堂上呈现；我们要求学生的文明礼貌是不是也应该在每节课上重视强调；
3.信息技术的使用让教学更加多姿多彩的，但技术的使用还不够深入，还需要老师更进一步的去深入探讨。 如何真正做到信息技术提升教学效果，游戏环节是否必要，能不能有更好的表现方式，以提高教学质量，提升学习效率。信息技术的使用，老师是不是就不需要板书，学生是不是不需要笔记了呢？本次比赛有个别老师板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。
唐建林局长在我校党员会议上说：只重视教学结果的不是一个好老师，要有创新，有突破。希望本次比赛不单让参赛者有所成长，让年轻人有所借鉴，更让全体老师有所收获，让管理者有所警醒。教育是让学生获得学习的能力，是总结归纳的能力，是阅读的能力，是合作交流的能力。最后用一句话结尾：愿教育者保持初心，受教育者不忘初心。大爱，学者当以天下家国为己任。
德智人，在离开学校的时候能够不忘德智。
2017年职业学校信息化教学设计大赛已成为过去 现将这段时间的收获总结如下：
一、备赛的过程就是个学习的过程
前面的教学发现，学生很容易学会，但是细节容易忽视，遗忘也比较快，以前教学中也存在这方面的问题，但是课时的关系，教过也就算了。比赛用这节课时，才会根据平时上课存在的问题进行分析，想办法，在几个平行班不停的上课，反思，通过不断调整教学方法，找到更优的解决方案。因此，备赛的过程对我更是个不断总结、反思、学习的过程，通过学生的反馈发现不足，也为后面其他内容的教学提供借鉴。
二、团队的力量大 按照大赛文件，
可以以团队形式报名，此外，学校很多老师为我们参赛提供了很大帮助，教学部门组织好几次演练，几位优秀的教学骨干针对我们的演练情况给予中肯的点评和指导，以前当过裁判的同事们更是将他们的参赛的经验倾囊相授。整个过程中真切的感受到了团队的力量，团队的温暖，真诚的谢谢你们！
三、通过比赛发现不足
因为自身专业原因，以及职业学校对学生成绩并没有太高要求，因此从教这么多年，都没有好好看过教育方面的理论，对教育教学方面的术语更是知之甚少。说课比赛需要说明每个设计环节的意图，需要专业的教育理论进行支撑，因此才临时抱佛脚了解了一些。接触之后发现，很多教育理论除了给教学提供理论支撑之外，更多的是能指导教学。因此，在后面工作当中，需要更加注意这方面的积累。
填表说明：
1. 本申报表所列各项内容均须实事求是，认真填写，表达明确严谨；所有栏目如填写内容较多，可另加附页；
2. 本表要求一律用计算机填写，A4纸正反打印和复印；
3. 本表“项目名称”填写拟参赛内容；“项目组别”填写种植组、养殖组、农业经济组、食品加工组、机电工程组；“申报人”填写项目申报团队负责人；“专业名称”、“课程名称”填写申报项目所属专业及课程；“教材版本”填写申报项目所用教材名称及相关信息；
4. 本表封面上“申报部门”填写申报人所在的二级院系；
5. 经费预算类别为作品设计费、作品材料费及作品制作费。
关于信息化设计比赛和信息化大赛作品的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，本站不拥有所有权，不承担相关法律责任。如果发现本站有涉嫌抄袭的内容，欢迎发送邮件至举报，并提供相关证据，一经查实，本站将立刻删除涉嫌侵权内容。
标签： #信息化设计比赛
相关文章
