本篇文章给大家谈谈教育管理信息化应用，以及教育管理信息化应用优秀案例对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
一、信息化管理模式的选择与网络推动下的发展趋势
网络平台及其传播方式与亟待提高的教育管理活动一旦联系在一起，信息化的教育管理模式也就不仅成为了一种必然的选择，而且，随着网络管理平台的建设，也必然为信息化管理带来一系列新的发展趋势。
（一）各种管理数据库的建立网络时代管理模式最明显的一个特征是通过各种管理数据的收集与规范而建立了相应的数据库体系并使得这些数据成为管理活动的基本依据。这些，一方面显然给进一步的规范化管理创造了条件，而且，在某种意义上也降低了管理成本。但是，一旦这种信息脱离了被管理者的参与，这种数据库的建立也就必然使得管理者越来越离开活生生的具体的被管理者本人，在摆脱了管理信息不足的同时，使得对于人的管理在某种意义上变成了对于数据的管理。
（二）网络平台推动了管理信息的广泛应用网络传播模式带来的巨大的信息量以及人们可以跨越时间和空间的界限来共享大量的信息的条件，“突破以内部组织制度为基础的传统管理方式，从运作方面突破组织边界的障碍，将整个组织变成一个灵活的系统”有效地解决了多主体间的协同问题。一旦这种网络平台采取比较开放的模式，就不仅可以实现职业管理者对于相关信息的获取和应用，而且，也使得被管理者能够通过相应的平台活动使相应信息成为可能。因而，开放的管理平台不仅满足了职业管理者的需求，方便了管理信息的传播，使得职业管理者的意图更快更好地得到传达；而且，也使得传统意义上的被管理者在接受管理信息的同时也能够分享如何进行管理的信息，从而为参与管理提供了信息基础。
（三）网络平台推动了管理过程中的互动网络传播方式形成的信息发布者与接受者的互动关系直接引发了管理过程中的互动关系，尤其是网络时代日益呈现出多向度的交往模式，而管理活动也日益要求传统的职业管理者依靠独立运作来进行管理的传统管理模式的时候，网络平台的推广和应用实质上还解决管理活动何以得以系统化、多向度地进行互动的物质基础问题。而也正是网络环境使得特定时刻特定地点发布的信息可以跨越时间和空间的界限得到广泛的传播并能够随时随地都得到相应的呼应，因而，也就使得传统意义上的被管理者能够通过网络参与而使管理参与成为现实。
二、网络时代教育管理模式的创新
信息化管理模式虽然作为一种管理模式获得了一定的好评并形成了一定的发展趋势，但是，这种管理模式毕竟在目前还只是职业管理者通过信息的收集、加工、传播和应用来强化教育管理的一种模式。因而，针对管理过程中仍然存在的问题与管理的要求以及可能的发展趋势，这种管理模式仍然具有很大的创新空间，也因而必须针对性地采取相应的创新措施。
（一）正确处理理论应用与教育管理模式创新的关系网络时代的来临使得信息化管理模式的推进已经成为了一个无法回避的事实；但是，在信息化教育管理模式推进与创新的过程中，有无正确的理论指导、如何处理理论应用与教育管理模式创新的关系问题则无疑直接地影响着这种管理模式的发展与创新。惟其如此，要想更好地推动教育管理模式的创新，就必须更好更快地及时总结信息化管理模式的实践经验与问题，形成相应的理性认识，充分发挥理论自觉，为教育管理模式创新提供科学的理论依据和方法论原则。
（二）树立整体意识，实现网络管理平台的互动性设计教育管理模式本身就是一个极其复杂的系统性整体机制，可以说，在整个管理活动中，它既离不开教育管理机构的设置与运作、离不开管理者与被管理者的相互作用和共同参与，也更离不开各个管理环节和管理内容的实施。惟其如此，这一管理模式的创新，就不仅要在理念上强化整体意识，而且，必须在实践上能够实现网络管理平台的互动性设计，在保障职业管理者能够更好地实现信息的获取和应用、及时传递管理信息的同时，也使得被管理者能够分享如何进行管理的信息，并随时随地都进行相应的回应和互动，全面保障各个主体对于管理活动的全面参与。对此，首先必须建立合乎共同参与，全员互动的管理平台，实现网络平台与管理活动的无缝连接，充分发挥网络平台的参与作用。或者说，这个平台的建设必须在根本上改变只有职业管理者才能够发布信息的模式，必须充分利用各种信息媒介，为全体管理者和被管理者都提供相应的信息资讯与全方位的服务平台，使得所有应该参与和希望参与教育管理的`人们都能够在相应的系统中实现自己关注的问题的讨论与共享，从而真正实现被管理者对管理活动的有效管理。
（三）推动管理者与被管理者的共同发展，并促使其在管理活动中发挥相应的作用“创新是一个知识、经济、社会与个人相互作用的复杂过程，其结果必须在相应的行为主体不断学习和相互作用中体现。”因而，为了更好地推动教育管理模式的创新，就必须全面推动管理者与被管理者的共同发展并促使其在管理活动中发挥相应的作用。对此，我们注意的是，一旦形成规范化的网络管理平台，作为信息化教育管理模式的管理主体，就已经意味着新的信息化教育管理活动的主体就已经不再是传统意义上的管理主体。在新的管理体制中，管理活动的发动者与执行者都已经不仅仅只是传统意义上的管理者，而是包括参与管理与执行的所有教育活动的主体。因而，整个管理模式的实现，显然就不仅仅来源于他们的参与，而且，还来源于他们的水平和能力。为此，为了推动信息化管理模式的创新，就不仅必须把被管理者作为最重要的依靠力量；而且，还必须在提高所有参与者的水平和能力的同时，制定最佳的活动方案，在保障所有参与者都能够及时参与的基础上，把各个参与者提供的各种信息通过各种方式与其他参与者进行分享并运用到管理活动中去，实现每个参与者的参与水平的不断提高，进而提升整个管理模式的效果。
（四）积极引导被管理者对于管理活动的积极参与既然网络教育管理平台的建设与传统管理模式最明显的区别就是由于传播方式的改变为被管理者参与管理提供了方便并进而在根本上改变了传统的管理模式，因而，信息化教育管理模式面临的最有意义的创新也就是能够真正实现所有被管理者的参与。所以，如何能够使得被管理者在硬件容许的条件下，在主观上也能够形成积极参与显然是这一模式能够最终实现创新的条件之一。为此，除了设计界面友好，便于操作的平台，还有必要通过平台设计形成管理参与的激励机制或者通过其他手段引导被管理者的逐步参与。
三、结语
总之，随着各种传统教育管理模式的不断更替和发展，网络时代的到来无疑把教育管理直接地和网络应用联系在了一起并形成了相应的管理模式。虽然，这种管理模式在目前还只是职业管理者通过信息的收集、加工、传播和应用来强化教育管理的一种模式，仍然存在着这样那样的缺点和不足，但是，这种管理模式的应用，不仅使得管理信息的收集、处理、传播和共享实现了前所未有的变化，而且也使得传统意义上的被管理者能够通过网络参与而实现管理参与成为可能。就此而言，这种管理模式不仅成为了当前教育管理模式的一种最佳选择，而且，也必然在不断的发展过程中随着管理的需要而实现自身的创新。只要我们能够不断地围绕教育管理的长远目标，从教育管理活动的需要出发，及时总结信息化管理模式的实践经验与问题，充分发挥理论自觉，在理念上强化整体意识，在实践上能够实现网络管理平台的互动性设计，在提高所有参与者的水平和能力的同时，提升整个管理模式的效果，就不难推动整个教育管理模式的创新，加速整个教育管理活动的变革，进而更好地实现教育发展的目标。
学生、教师和学校办学条件基础数据是反映教育事业发展状况的综合性、基础性的信息，在教育改革发展和日常管理工作中有着重要的作用。要着眼长远，以建设学生学籍管理等信息系统为契机，以应用为导向，全面加快推进教育管理信息化和数字化校园建设，加快教育信息化各项工作的统筹发展。一是完善体制机制。成立由教育和相关部门组成的教育管理信息化工作领导小组，全面协调组织教育管理信息化工作，逐步建立领导小组组织推进、教育业务部门应用推动、教育技术保障部门实施的工作机制。二是加快管理信息化基础设施建设和系统部署应用。高标准建设教育云数据中心，切实做好教育部配发系统的部署与应用，建立教育基础数据库，通过系统全面应用完成数据动态更新。充分发挥系统和教育基础数据在经费预算安排、教育监管、教育规划与决策、教育政务公开和教育热点难点问题研究等工作中的支撑作用。三是加大经费投入。枣尚无纸化教育认为要为省级数据中心提供建设经费，并将系统建设、系统应用和日常维护与服务费用纳入年度预算，保障系统建设和运行维护的需求。力争使教育管理信息化建设工作走在全国前列，做出表率。
如何运用信息技术改进学校教学管理
（一）、创新管理方式，提升学校管理水平
1、健全组织机构 构建高效管理网络
众所周知，教育信息化是现代教育的需要，是教学改革的推进器，是提高教育教学质量的不可或缺的重要手段。因此，我校建立了以校长为组长、主管副校长为副组长、信息技术骨干教师为成员的领导小组，定期召开信息工作专题会议，制定了信息技术建设规划，建立了从校长到各处、各教研组，直至各班级的的信息技术管理网络，为扎实推进学校教育现代化进程提供了强有力的保证。
2、强化管理力度，确保管理有序高效
我校从上到下，统一认识，切实把教育技术工作置于推进素质教育、提高教育质量的重要位置。在硬件建设逐步到位达标的基础上，为使教育信息管理更趋规范化、科学化、合理化、人性化，我校建立完善工作机制，健全各项规章制度，加大管理力度，落实各个岗位的责任分工，主要从三个方面着手做好管理监督工作：
第一，实行“三级组织，层层落实”的组织运行机制，确保管理落实到位，即学校-领导小组-教师；
第二，制订了系列管理条例，健全了教育技术工作管理制度，责任明确到人，确保管理有序高效；
第三，资料管理规范齐全，记载翔实，与绩效评定挂钩，确保管理切实有效。
“配”好、“管”好教育技术装备最终的目的在于“用”好。现代教育技术的运用会有力地促进教学思想、教学内容和教学体系的改革，推进教育方法更新，有效提高教育质量，产生最大效益。
3、加强校务电子管理和网站建设，增进学校对外交流
为实现学校管理信息化，学校建有校务管理电子档案，学校及各处室的资料、档案分门别类进行存放，并及时上传到教育局电子档案管理中心。
学校网站建设是学校教育管理信息化建设的重要方面，是适应现代教育技术和信息技术的发展，加大学校对外交流与宣传力度，提高教学、科研、管理效率的重要途径。学校网站是学校对外宣传的窗口，因此，充分发挥学校网站的宣传作用，让校园网成为加强对校外联系，互相学习，共同发展的阵地。校园网我们设有专人管理，做到了及时报道，及时更新。网站不仅为学校各处室提供交流的平台，还为各教研组或教师个人提供了展示自己的舞台，“阳光校园”“依法治校”“教学之声”“德育之窗”“教师风采”“班级管理”“家校互动”“语言文字”等版块向社会展示了二中的风貌以及全校师生才能，促进了家校互动，加强了对校外的联系。
（二）、加强资源库建设，提升教师信息素养
1、挖掘资源，发挥资源库作用
资源建设是一个永恒的主题，因此学校十分重视资源库的建设，鼓励教师在利用好县教育局的教育资源的同时，对学校资源库内容不断充实、更新，每学期以8G的容量增加，到目前为止，学校资源库已达到250G，其中按年级、学科保存了学校教师大量的精编习题、教育教学课件、各类教学案例、教学设计、相关影像资料等，学校还投资购买了课件库和习题库软件，并及时进行更新。将这些校本资源链接到学校网站，供全体教师学习、参考、使用，充分做到了资源共享，同时提升教师信息素养，为实施信息化教学带来了极大的方便。
2、强化培训方式，更新教师教育观念
现代教学实践中，利用现代教育技术手段打造一支具备先进教育理念，掌握先进信息技术的成熟的信息化师资队伍尤其重要。因此，根据县教育局和县研修中心文件精神，学校组织全体教师参加了继续教育远程培训学习，合格率100%；适龄教师参加并通过了全国中小学教师教育技术培训和考试，合格率100%；学校承担了Internet未来教育主讲教师培训，结业率100%；学校百名教师参加了携手助学网上培训工作，参训教师均获得合格证，合格率为100%。 学校每年还选派多名信息技术教师参加市、县级学科研讨会，并利用寒暑假组织全体教师进行多媒体课件制作、培训等活动。这些活动的开展，大大提高了教师的应用意识，提升了教师的应用水平。
（三）、借助信息手段，推进学生素质教育
借助现代化的教育技术，通过多样的教育教学手段来深入推进素质教育，一直是我校实施有效教学，打造高效课堂的抓手。
1、着眼课堂，推进学科整合
教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段信息化、教学方式现代化。为了彻底改变一支粉笔、三尺讲台的传统授课模式，让信息技术手段真正为教育教学服务，我们采取了一定措施：
首先，我们大力推行“四课”，即信息技术教育课、信息技术整合课、信息技术创新课、网络开放课。学校以资源库和网络为支撑开展好“四课”，在制定教学计划时将“四课”优先安排，课表统一编排，并使之制度化、规范化。学校教师在“四课”开展过程中，充分利用网络优势，在教学实践中摆脱了传统的课堂教学的束缚，不仅自己上网搜索、下载资料、自制课件、建立专题学习网站，而且学生也能通过自主学习，查找资料，辅助学习。“四课”的落实，改变了教
关于教育管理信息化应用和教育管理信息化应用优秀案例的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，本站不拥有所有权，不承担相关法律责任。如果发现本站有涉嫌抄袭的内容，欢迎发送邮件至举报，并提供相关证据，一经查实，本站将立刻删除涉嫌侵权内容。
标签： #教育管理信息化应用
相关文章
